Betroffene Schüler fallen mit verblüffenden visuellen und sogar fotografischen Lese- und Lernfähigkeiten auf

Eltern sind verzweifelt und Lehrer stehen ratlos vor dem Problem, dass immer mehr Schüler in der Schule scheitern. Dabei sind sie intelligent, neugierig, aufgeweckt, fantasievoll und kreativ.
Max hat einen IQ von 130 und vier Fünfen auf dem Zwischenzeugnis.
Lisa, ein pfiffiges und hellwaches Mädchen, lernt und paukt und schreibt die Klassenarbeiten daneben. Obwohl sie kurz vorher noch alles konnte, kann sie sich in den Arbeiten plötzlich an nichts mehr erinnern.

Anton, verträumt und sensibel, schreibt dieselben Wörter einmal richtig und eine halbe Stunde später komplett falsch.
Fliegende Zettel in der Schultasche, Hausaufgaben nicht gemacht – all diese Kinder und Jugendlichen lernen anders, als es Lehrer und Eltern von ihnen erwarten. Darüber hinaus werden einige von ihnen mit dem Stigma AD(H)S, LRS oder Legasthenie versehen.
In der Bildungsdiskussion wird dieses Problem ignoriert. Natürlich müssen Kinder ohne Druck und Angst lernen, wie Manfred Spitzer, der bekannte Neurobiologe und Gehirnforscher, immer wieder betont. Aber für Kinder wie Max, Lisa und Anton ist die Wegnahme von Druck nur eine Teillösung für ihre Schulprobleme. Denn diese intelligenten Schüler lesen, lernen und denken anders – nämlich mit den kreativen, assoziativen und vor allem bildhaften Fähigkeiten des rechten Gehirns. Ein für Eltern und selbst  für Lehrer unbekanntes pädagogisches Terrain.

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